在发展农村优质基础教育中体现先进性

发布时间：2022-01-08 15:18:09 浏览数：次

集聚农村教育资源，发展优质农村教育，让广大农民子女更快更好地享受到优质的农村基础教育是广大农民朋友们的强烈渴望和迫切需求，是党和国家新农村建设中极其重要的内容之一，更是目前农村基础教育学校保持和践行党的先进性的根本表现。2006年4月被巢湖市教育局授为示范完中——含山林头中学对此作了一些有益的探索和尝试：

一、摸索出具有自身特色的灵活办学机制，发展新农村基础教育，体现党的先进性。灵活的办学机制是农村薄弱学校优化、整合和充分利用有限教育资源快速提升教育质量、迅速崛起的制胜法宝；也是教育领域创新的重要体现。97年我校紧密结合自身地处周边省市名校的夹缝、生源质量差及招生困难重重等实际，审时度势，创新办学模式，果断地提出“四轮驱动”的多条腿走路、具有自我特色的办学机制，即在加强文化课教学的基础上，对美术、体育、音乐有一定特长的学生进行重点培养。观念一变天地宽，“四轮驱动”不仅使文化课相对较差的学生稳定了情绪，提高了素质，找到了新的出路，也为学校管理减轻了压力。近年学校教育教学质量显著提高，实现了“一年突破，三年巨变”的目标，招生难题也迎刃而解，2004年高一开始招生八个班；高考升学连续保持强劲的势头，“二本”达线率逐年攀高；2005年高考应届生中，97人考取“二本”以上高校，其中美术、体育、音乐特长生达15名，最为突出的是代表中国参加雅典奥运会、目前我国划艇项目优秀运动员的宫拥军就来自我校，这是我校实施这一办学模式的成功范例。近几年来学校的社会地位和名声明显提高。灵活的具有自我特色的办学机制现在正在林头中学扎根并将持续发挥着有效的作用。

二、走出一条具有集约化特点的内涵式办学之路，发展新农村基础教育，体现党的先进性。优质、高效的内涵式办学之路是农村薄弱学校节约教育资源、提高教育效益的根本之策和最佳出路。我们国家是穷国办大教育，各校的教育资源分配很不均衡，而农村薄弱学校更是少而又甚，且质量参差不齐；同时教育领域的激烈竞争又迫使学校不得不审视自己，不进是死，走老路更没出路。面对严峻的现实，97年我校及时转变、更新教育教学观念，克服了“等、靠、要”的思想，在充分利用有限的硬件教育资源条件下，激活办学思路，深挖教学潜力，提出了“向课堂要质量、向45分钟要效益”的人力资源大开发的口号，加大师资引进和培训的力度，实施“传帮带”的接力棒战略、“走出去”的借鉴战略和“科研兴校”的可持续发展战略，加速知识周期的更新，加快青年教师的培养，迅速地提升教师的素质，充分提高课堂教学效益。近年，我校不断深化与周边省、市重点学校的联系、交流与合作，消化他们的有益经验，自加压力，降低教育成本，深化教学改革，坚定地走集体约型、内涵式的办学之路，取得了显著的办学效益。

三、营造出良好和谐的人文教育氛围，发展新农村基础教育，体现党的先进性。良好的和谐教育氛围是农村薄弱学校奋起超越、迅速集聚教育资源，持久爆发教育潜力的精神动力和人文保证。江泽民同志说：人是最可宝贵的因素。作为原先一所农村普通中学和其他学校相比，无什么优势可言，要走在农村基础教育的前列，惟有在人的因素多做文章，很下功夫。营造高品位的文化氛围、构建新型民主的人际沟通的校园环境是我校多年来矢志不渝的目标。近年通过积极开展正面教育、榜样示范、典型宣传、人文熏陶和荣辱观弘扬等人性化活动形式，目前，学校师资队伍稳定，教师精神面貌振奋，教学态度端正，教育教学劲头十足，为各级学校和社会输送大量合格人才，促进了当地农村经济和社会发展。上下沟通顺畅、师生相处融洽、邻里团结和睦的人文氛围业已形成，并对学校的教育教学发挥着持续积极的影响。这也是学校近年取得发展、赢得社会尊重和人民满意的重要的宝贵精神因素。

总之，我们坚信，本着办人民满意教育的信念，认真践行党员的先进性，紧密结合自身实际，自我创新，勇于开拓，就一定能够开创出社会主义新农村基础教育的新局面。

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