13,一鸣惊人

　13 一鸣惊人 教学目标 1．正确读写“战、君、臣、侯、犯、夺、池、危、宫、庭、普、通、忠”13 个字。结合上下文理解文中成语的意思。

　2．说说淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。

　3．分角色朗读课文，复述这个故事。

　重难点分析 教学重点 弄懂淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。

　教学难点 弄懂淳于髡是用什么方法说服齐威王的，为什么他能说服齐威王。

　课前准备 多媒体课件、生字卡片 教学时间 2 课时 教学过程 第二课时 一、复习导入。

　1．复习字词。

　2．回忆“一鸣惊人”这个成语故事。

　二、学习课文第 1 1

　自然段。

　指名读课文第 1 自然段，说说这个段落写了什么内容。齐威王对朝政是什么态度？ 铺垫故事的背景：齐威王即位三年不理朝政，导致国家危在旦夕，大臣却不敢劝谏。

　齐威王对朝政的态度：不闻不问（板书）。

　大家想想，群臣明知道国家已经危在旦夕了，却不敢当面劝谏，为什么？ 三、学习第 2 2- -7 7

　自然段。

　1. 分角色朗读这部分内容，整体感知故事主体。

　其他同学考虑淳于髡是用什么办法说服齐威王的，这个办法好在哪里。

　对，淳于髡用隐语的方式说服齐威王，这隐语就像猜谜一样，既不会有损听者的颜面，又把想说的话都表达出来了，看来淳于髡真的能言善辩、富有谋略。

　2. 细读文句，揣摩文章内容。

　（1）淳于髡给齐威王讲的隐语里提到了“一只大鸟”，这只大鸟原来是什么样子的？聪明的同学们在文章中找到了答案，请你来读。淳于髡是在给齐威王讲故事，此时该怎样读？好的，读出了疑问的语气。淳于髡故作神秘，令人好奇，这到底是只什么大鸟呢？（展示课件第六屏）“齐国有只大鸟，栖息在王宫的庭院中整整三年了。可是它既不振翅飞翔，也不引颈啼鸣。”“整整三年”说明什么？对，时间很长、国家已经危在旦夕了、群臣着急都是这“整整三年”的潜台词。“既不……也不……”说明在这么长的时间里，这只大鸟在做什么？对， 它什么事情也没做。你能用“既不……也不……”来说一句话吗？淳于髡讲述的这样一只三年不飞也不叫的鸟，你来说说这是一只什么鸟？ （2）齐威王听说有这样一只在宫廷里待了三年不飞也不叫的鸟，“一听心里就明白了”他明白了什么？他是怎么回答的？（展示课件第七屏）“这可不是一只普

　通的鸟哇！它不飞则已，一飞冲天；它不鸣则已，一鸣惊人！”正是这句话。哦，原来齐威王认为这只大鸟将做出惊人的举动，发生令人吃惊的变化。你从哪里感受齐威王有这样的信心？ 你找到了两个感叹号，在这里感叹号有什么作用？请你也这样信心满满地读一读。

　听了同学们的朗读，我一下子就明白过来了，原来，大王还是有信心要振作起来啊！不只是我，还有淳于髡也明白了，大家找找描写他的神态的词语。（恍然大悟）

　自己的劝谏取得了良好的效果，淳于髡也高兴，他是怎么说的。

　（展示课件第八屏）“多谢大王指点！如今，大臣们正等待着这只大鸟振翅啼鸣呢！” 这里也连用了两个感叹号，它们有什么作用？请你来读出他的高兴。

　四、 学习第 8 8 、9 9

　自然段。

　齐威王听从了淳于髡的劝谏，不再沉迷于饮酒作乐，开始整顿国政。濒于灭亡的齐国，又成为一个强大的国家。

　“被后人称为齐威王”，“威”是后人根据他的生平事迹与品德修养给 予的一个寓含善意评价、带有评判性质的称号。“威”这个字，有使人敬服或惧怕的意思。齐威王就是一个令人敬畏的人。

　大家再次默读课文第 8、9 自然段，集中注意力，认清每一个字，一边读一边想：文段中 哪些地方能让你感受到齐威王令人敬畏？找到了，就拿笔在书上做出记号，多品读几遍。

　说说你找到的句子。（展示课件第九屏）“他召见全国的官吏，尽忠负责的，就给予奖励，腐败无能的，则加以惩罚。”“诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。” 齐威王积极改革内政，赏罚分明，他令人敬畏。诸侯国震惊，齐国国力强盛，他威震四方。板书：威震四方。

　和第一自然段中描述的齐威王做比较，你想说什么？ 齐威王的变化真令人吃惊！这真是：不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人！

　五、实践活动，拓展延伸。

　（展示课件第十屏）我们中国还有好多有意思的成语故事，希望同学们通过今天的学习， 课后能多多积累成语，下一次班会的时候，请同学们给大家讲讲自己最喜欢的成语故事。

　板书设计：

　国政衰败 淳于髡 齐威王 13.一鸣惊人

　隐语劝谏 不闻不问 劝谏采纳 威震四方 国力强盛